A校では、「困りごとをみんなで解決したい」という思いから、「お悩み解決ボックス」を設置しました。ボックスの名前やデザイン、お悩みカードの内容、設置場所の検討から製作・発表まで、子どもたちが主体となって計画的に取り組みました。「低学年でも読めるようにしよう」「どこに置けばみんなが使いやすいか」など、全校児童への配慮も自然と生まれています。こうした活動を通して、仲間を思いやり、協力して課題を解決しようとする姿勢が育まれています。

C校では、「自己肯定感と他者意識」をテーマに取り組みを行っています。互いのよさに目を向けるために、「いいとこメガネ」を使い、友だちへの感謝や気持ちを言葉で伝え合う時間を設けました。「自分では気づかなかったいい所を知ることができた」といった声も聞かれ、自分自身への新たな気づきが生まれています。互いを認め合う経験が、信頼関係を育み、子どもたちの可能性を広げています。

各学校では、このプログラムの要である第1～第7の習慣を見える化するため、さまざまな工夫を行っています。先生自身が「どんなリーダーでありたいか」を紹介する取り組みや、児童一人ひとりが「なりたい自分」を描いた掲示などをとおして、目標や価値観への理解が深められています。学校全体でフレームワークを共有することで相互理解が進み、日々の実践につながっています。さらに、「いいとこメガネ」や「信頼貯金」「自信貯金」といった考え方が、教室の中にとどまらず、日常の中に自然と根付きつつあります。こうした取り組みは家庭にも広がり、子どもたちの自己肯定感や社会性を育む基盤となっています。